开展物理实践活动 提高学生实践能力

2019-07-22 21:01:36

新的课程标准对初中物理教学提出了突出普及性、基础性和实践性,突出学生的主体地位,强调培养学生的创造精神和实践能力的目标。结合以往教学的体会,我们觉得要实现上述目标,离不开物理实践活动,笔者就开展物理实践活动的探索浅谈一下体会。
  
  一、开展物理实践活动的原因探究
  
  首先初中生的年龄大致在12—15岁之间,他们普遍具有好奇、好问、好动、好胜和好玩等心理特点,对生硬的讲述和传授有很大的反感和抵触情绪,一味地坚持压制将导致学习兴趣萎缩,成绩下降,一些后进生更是出现拒绝学习的不良现象。通过问卷调查、座谈等形式结合对他们心理特点的分析,我们发现绝大多数学生对具体的实践活动有着浓厚的兴趣。其次,通过对已毕业学生的调查,发现有相当一部分学生对一些家庭照明电路怕触电不敢接或不会接,收录机、电扇、热水器、电饭锅等普通家用电器发生了简单故障,要排除就更不用说了,要么不敢拆,要么彻底破坏。因此开展实践活动,对培养学生学以致用,培养动手能力有着重要的现实意义。第三,从内容上看,新教材中有许多实践活动的内容,而且渗透到每一章;从时间上看,除了课堂教学时间中有一定的活动课比例外,大多数学校都安排有活动课和劳技课,加上课外活动的时间,完全能保证实践活动开展,另外有相当多的学校有科技兴趣小组,有许多实践活动可通过兴趣小组的参与,从而带动其它同学参加。因此,开展实践活动有其可行性。基于上述原因,我们专门成立了课题研究小组,开展对物理实践活动的探索和研究。
  
  二、开展物理实践活动的方式
  
  1.开展丰富多彩的物理小实验、小制作、小发明活动
  
  诺贝尔物理学奖获得者杨振宁教授说过:“自制的仪器永远比买来的好”。学生根据学过的知识,利用生活中普通的物品进行小制作、小实验,对学生来说是一个极好的理论联系实际的机会。为了开展好实践活动,我们采用:(1)利用活动课,结合教材内容,开展集体组织的小实验、小制作活动,在制作前,教师要准备好材料,出示制作的作品,向学生介绍所用物理知识,制作方法、步骤、注意事项等,如制作浮沉子、针孔照相机、变阻器、潜望镜,楼梯间开关电路,串并联电路转换器等,在制作过程中,教师加以指导点拨、鼓励、督促学生当堂完成。(2)教材中有些小实验、小制作比较简单,学生容易准备如教材中的橡皮筋测力计、纸锅烧水、自制天平,筷子提米、巧找重心等这类实验、制作所用时间较短,可开展随课堂的活动,在课堂上完成。(3)有些实验、制作相对比较复杂,或所用时间较长、或材料不易准备,如教材中的自制平行光源,观察大气压随高度的变化,利用电能表测电功率,自制电铃等,这类实验、制作在课堂内完成显然有一定难度,教师应根据教学进度让学生利用节假日进行。小实验、小制作完成后,教师应及时组织进行评价,为了充分调动学生制作的积极性,对学生的作品还应在班级展评,这样既有利于引入竞争机制,提高作品质量,也有利于激发学生的参与热情,发挥他们的内在潜能,把学到的知识应用到实际之中去。
  
  2.举办专题报告和讲座,开展物理科技活动
  
  从某种意义上讲物理学是科技活动的基础,物理学上的重大发现曾多次推动其它学科的发展。因此开展物理科技活动,也是物理实践活动的方式之一,它不仅可以使学生开阔知识面,了解现代教育科学技术的新成就、新发展,弥补物理教材落后于当代科技水平的状况,更重要的是通过活动为学生学习物理理论,提供丰富的感性知识素材,为他们掌握物理概念知识、物理规律奠定基础。在对待物理科技活动,我们采取:(1)专题报告就是由学生搜集科技素材,比如国内外最新科技信息,科学家事例贡献与教材相关联的科技内容,配合一些大型科技活动题材在班上进行专题介绍,大家共同点评归纳要点。(2)专题讲座主要由老师或专家围绕军事科学、航天技术、通信技术、空间技术等以及社会生活中的物理对学生开展的知识讲座,让学生从尝试和广度上去了解物理科技知识。(3)办科技专刊是配合爱科学将所学习接触的物理科技知识,用图文并茂的形式表达出来,既锻炼了学生将知识和信息用图画的形式表达的能力,也提高他们对知识的归纳和概括能力。
  
  3.成立活动小组,开展物理实践活动
  
  根据学生的兴趣和爱好,成立一定数量的活动小组,如电器维修小组、摄影小组、社会活动小组、小实验小制作研究小组,定期组织他们开展活动,电器维修小组可以学习一些电器维修的知识;摄影小组可参与校内外各种活动的摄影办摄影展;社会活动小组可收集科技物理在社会生产中的应用知识;小制作研究小组可针对所学的知识,去改进一些小用品,设计制作一些日常用具、实验设备等。成立兴趣小组,把物理实践活动与社会实践活动,有机结合起来,既有利于提高兴趣,对学生巩固知识、提高动手能力有着积极的意义。
  
  三、开展实践活动的成果和体会
  
  通过“实践活动”的探索、研究,我们发现学生在以下几方面有明显的改观:
  
  1.学习物理的兴趣明显提高,上课气氛活跃,学生积极提问和发言,课后时间内问问题的也不少了。
  
  2.在团结合作学习方面有明显增强,原先常出现学习好的学生不愿帮助学习困难生解题的情况,现在常出现有题目组内共同讨论,提高了学生的集体主义精神。
  
  3.大幅度提高了学生实验操作技能,实验题解答有大的改进。
  
  4.学生物理成绩提高快,尤其是后进生进步快。
  
  5.学生运用知识解决实际问题的能力大幅提高,符合新课标对学生素质的要求。