高一化学新教材教学体会

2019-08-04 15:29:36

  高一化学新教材蕴含新的教学思想、新的教学理念、新的教学方法。教材的编写突出了时代精神和社会改革对中学素质教育的影响;强调了培养学生的创新意识;体现了编排体系的科学性,教学内容的时代性,知识信息的有效性,文字、图片的趣味性,实际教学的可操作性。

  1. 做好初高中知识衔接工作

  在教学过程中,我们要处理好初中化学与高中化学在知识上的衔接问题,力求将教学要求与考试要求相结合,将学生的认知水平与知识逻辑结构相结合,围绕各个交汇点,注重基础知识的教学,在把握好教学目标要求的基础上,将教学重点和教学难点加以分散,循序渐进,提高学生学习化学的兴趣。

  2. 应用自如的技巧

  (1)激发学习兴趣

  授课时寓教于乐,营造浓厚的学习气氛,必定能激起学生进一步探索的热情。通过设疑,学生的求知欲倍增;通过激励,活跃课堂心理环境,充分调动学生的积极性和主动性。对有创新或有不同观点的学生首先予以肯定,对有创新的学生应给以高度赞扬,对有进步的学生应给以鼓励性评语。尤其要注意多为成绩差的学生创造成功的机会,让他们品尝到成功的喜悦。

  (2)把握“已知”与“未知”

  整个教学过程对学生来说,是由“未知”到“知”的过程。因此,在教学过程中,钻研教材成了解决矛盾的重要方法。熟读教材,深入理解教材,要以一个章节为钻研对象,进行知识梳理,明确重点和难点,形成一个清晰的知识结构网。

  例如,在讲授“SO2的性质”内容时,将SO2气体通入澄清石灰水中,可以看到石灰水先变浑浊而后又变澄清。马上让学生联想“已知”的:CO2也有类似现象。随即让学生写出有关方程式,接下来通过“已知”来分析“未知”,请同学们一起思考:能使石灰水变浑浊的气体是否一定是CO2?怎样证明某无色气体是CO2还是SO2?怎样检验SO2气体中是否含有CO2?怎样检验CO2气体中含有SO2等系列问题。通过共同思考讨论,学生对SO2性质的认识就很深刻了。

  (3)帮助学生进行有效学习

  有效学习是高中课改的主要任务,在教学中,教师不仅要教给学生知识,更重要的是教给学生科学的学习方法,也就是教会他们怎样学习。

  ①预习方法

  教师先写出预习提纲,并给予指导列提纲的方法,学生根据提纲内容进行预习,久而久之,学生养成预习的习惯,逐步学会了预习的方法;然后教师取消预习提纲,转而批阅学生自我消化的预习提纲,使学生从模仿到自我设计取得良性飞跃,最终掌握正确的预习方法。

  ②听课方法

  上课“全神贯注”是每个学生应做到的起码要求。教师可以采用“诱发式提问法”来抓住学生的好奇心,引起学生的认知困惑,形成“问题意识”,并使这些困惑和意识转化为学习动机。在激发动机的基础上引起学生的主动思考,使新旧知识、经验发生类比、对比等相互作用,提高学习效率。

  ③思考方法

  思考的主要方式是多联想、多总结、多对比。通过联想可以了解知识的内在联系,就能起到举一反三的效果。因此,教师在备课时,应备出可以联想的知识点。在课堂小结、单元复习、综合练习过程中逐步训练指导。

  我们在教学方法上,要改变“满堂灌”、“我讲你听”的教学方法,应充分利用教材可读性强、实验多、讨论多的特点,充分发挥学生学习的主动性、自主性和创造性,要相信学生,让学生做学习的主人,充分挖掘学生的潜在能力,以学生自主学习为重点。具体方法如下:教学生学会自学,使学生能提出问题,让学生讨论问题,给学生精讲,使学生精练,每节课结束时及时对学生进行科学评价。

  3. 建立“题示信息+基础知识+逻辑思维”模式

  从某种意义上讲,它是一种能力模式。而这种思维模式的建立,必须从高一抓起,立足于平时教学中,循序渐进。具体做法如下:

  (1)强化基础知识的训练,认真做好“讲、练、评”结合。关键是精心编排练习题和测试题。根据教学目标,分出练习层次,做到选题科学,用题准确,注意从不同角度练习学生易错的知识点。双基知识乃是能力培养的奠基石,应充分重视。

  (2)克服思维定势的束缚,加强多种思维能力的培养。思维定势的实质是人的大脑中思维活动的一种惯性表现,它将逐渐形成僵化思维习惯。因此,在教学中应加强以下思维能力的培养:

  ①逆向思维。对知识点进行反向思维的考查。通过正逆思维训练,进而加深学生对知识的理解和巩固。

  ②变形思维。在保持问题本质不变的前提下,对问题信息进行合理变换,培养灵活变换信息的能力,锻炼思维的敏捷性。

  ③发散思维。提倡“一题多样,一题多法”的教学指导,把一道题变成若干题或同一类题,这样就能达到触类旁通的效果。

  在新教材中,体现以上化学思维的地方很多,只要认真理解教材,将培养思维能力与传授化学知识有机结合起来,通过课内外逐渐渗透,学生就会掌握这些思维方法,养成思维习惯,学习水平一定会再上新台阶。

  总之,在今天中小学进行新课程改革,强调素质教育的大背景下,化学教材的研究和化学教法的改进显得格外重要。作为一名化学教师,我们不仅要研究大纲和教材,还要研究在新课程标准下化学教学的方法和手段,了解学生在新时代下的认知结构、学习动机和态度,优化教学过程,全面提高化学教学质量。

  来源:233网校